Esta é a capa de uma publicação sobre "Concepções, Estratégias Pedagógicas e Metodologias Ativas na Formação em Saúde", abordando desafios, oportunidades e aprendizados. A obra foi organizada por Gilberto Tadeu Reis da Silva e apresenta o logo da ABEn. A imagem de fundo sugere um ambiente de aprendizado na área da saúde.
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Volume
Concepções, estratégias pedagógicas e metodologias ativas na formação em saúde: desafios, oportunidades e aprendizados
Páginas
32-40
Publicado
agosto 4, 2022
Copyright (c) 2022 Editora ABEn

Como Citar

ALMEIDA, Eliana do Sacramento de; ALCÂNTARA, Raquel de; COSTA, Laura Emmanuela Lima; NASCIMENTO, Rita de Cássia Dias; PIVA, Silvana Gomes Nunes. Aspectos conceituais na formação docente em Saúde e em Enfermagem: reflexões de professoras. Em: SILVA, Gilberto Tadeu Reis da (org.). Concepções, estratégias pedagógicas e metodologias ativas na formação em saúde: desafios, oportunidades e aprendizados. Brasília, Brasil: Editora ABEn,2022. p. 32–40. DOI: 10.51234/aben.22.e17.c04. Disponível em: https://editoraaben.emnuvens.com.br/editora/catalog/book/14/chapter/111. Acesso em: 7 jun. 2026.

Aspectos conceituais na formação docente em Saúde e em Enfermagem: reflexões de professoras

Autores
Eliana do Sacramento de Almeida, Universidade Federal da Bahia; Universidade Estado da Bahia.; Raquel de Alcântara, Universidade Federal da Bahia; Laura Emmanuela Lima Costa, Universidade Federal da Bahia; Rita de Cássia Dias Nascimento, Universidade Federal da Bahia; Universidade Estado da Bahia.; Silvana Gomes Nunes Piva, Universidade Estado da Bahia; Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.
DOI: https://doi.org/10.51234/aben.22.e17.c04
Sinopse

Para refletir sobre os aspectos conceituais da formação docente na Enfermagem será necessário realizar um breve resgate da trajetória histórica do ensino de Enfermagem, que se inicia no ano de 1849 quando o Curso de Enfermagem tinha a duração de dois anos, centrado em um modelo de cura hospitalar, pois as atividades do curso aconteciam dentro de hospitais evangélicos. Quase um século depois, em 1923, inaugura-se a Escola Ana Nery no Rio de Janeiro, marco histórico de grande relevância para a Profissão. No final da década de 40, por meio de Decretos e Leis, como a formação do Conselho Federal de Educação, o Currículo Mínimo e a Reforma Universitária formam a base para o início dos cursos stricto sensu Mestrados e Doutorados (2,3).

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