Esta é a capa de uma publicação sobre "Concepções, Estratégias Pedagógicas e Metodologias Ativas na Formação em Saúde", abordando desafios, oportunidades e aprendizados. A obra foi organizada por Gilberto Tadeu Reis da Silva e apresenta o logo da ABEn. A imagem de fundo sugere um ambiente de aprendizado na área da saúde.
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Volume
Concepções, estratégias pedagógicas e metodologias ativas na formação em saúde: desafios, oportunidades e aprendizados
Páginas
97-103
Publicado
agosto 4, 2022
Copyright (c) 2022 Editora ABEn

Como Citar

MOITA, Carina Estrela; BELMONTE, Mariana Souza; BANDEIRA, Francisco Jadson Silva; ESPINHEIRA, Mel Matos de Carvalho; FERNANDES, Josicélia Dumêt; AMESTOY, Simone Coelho. Estratégias didático metodológicas como Inovação Curricular: relato de experiência. Em: SILVA, Gilberto Tadeu Reis da (org.). Concepções, estratégias pedagógicas e metodologias ativas na formação em saúde: desafios, oportunidades e aprendizados. Brasília, Brasil: Editora ABEn,2022. p. 97–103. DOI: 10.51234/aben.22.e17.c12. Disponível em: https://editoraaben.emnuvens.com.br/editora/catalog/book/14/chapter/120. Acesso em: 7 jun. 2026.

Estratégias didático metodológicas como Inovação Curricular: relato de experiência

Autores
Carina Estrela Moita, Universidade Federal da Bahia; Mariana Souza Belmonte, Universidade Federal da Bahia; Francisco Jadson Silva Bandeira, Universidade Federal da Bahia; Mel Matos de Carvalho Espinheira, Universidade Federal da Bahia; Josicélia Dumêt Fernandes, Universidade Federal da Bahia; Simone Coelho Amestoy, Universidade Federal de Pelotas
DOI: https://doi.org/10.51234/aben.22.e17.c12
Sinopse

O cenário pandêmico da COVID-19 acarretou medidas de distanciamento social impostas pela Organização Mundial de Saúde (OMS), desde março de 2020(1), despertando a comunidade acadêmica para estratégias inovadoras aplicadas no processo ensino-aprendizagem de discentes da educação de nível superior por meio do ensino remoto(2). Essas mudanças geraram um novo olhar para o ensino e métodos tradicionais que se tornaram obsoletos(3). Salienta-se que este formato de ensino é mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), que ocorre a partir de atividades síncronas em ambientes virtuais e atividades assíncronas, previamente planejadas(4), caracterizando um ensino remoto intencional(5).

Referências

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